2020年廣東專版考試時(shí)間是3月7-8日。準(zhǔn)備參加考試的考生們，我們和樂貞老師一起來看看2020年廣東寒山師范學(xué)院專版學(xué)前教育考試大綱。

2020年，廣東寒山師范學(xué)院專門設(shè)計(jì)了《學(xué)前心理學(xué)考試大綱》

考試的性質(zhì)和目的

本科分班考試是由大學(xué)畢業(yè)生參加的選擇性考試。我們學(xué)院會(huì)根據(jù)考生的成績，確定的招生計(jì)劃，德、智、體的綜合衡量，選出最好的考生。考試應(yīng)具有較高的信度和適當(dāng)?shù)碾y度。

ⅱ考試內(nèi)容

一、考試的基本要求

要求考生理解和掌握本科目的基本概念、原理和方法，能夠運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析，具備分析問題和解決問題的基本能力。

二、考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求

本大綱的考核要求分為“背”、“懂”、“用”三個(gè)層次，具體含義如下:

1.記憶:能理解相關(guān)概念和知識(shí)的含義，并能正確理解和表達(dá)。

2.理解:在記憶的基礎(chǔ)上，充分掌握基本概念、原理和方法，掌握相關(guān)概念、原理和方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3.應(yīng)用:在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用基本概念、原理和方法，分析解決相關(guān)的理論和實(shí)踐問題。

靠前章導(dǎo)言

首先，評(píng)估知識(shí)點(diǎn)

1、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容；

2.在早期西方兒童觀中，兒童成為研究對(duì)象，兒童心理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生；

3.數(shù)據(jù)收集方法；

4.橫向研究、縱向研究、時(shí)間序列研究；

5.影響人的身心發(fā)展的因素和作用；

6.遺傳與環(huán)境之爭，發(fā)展的主動(dòng)性與被動(dòng)性，發(fā)展的階段性與連續(xù)性；

7.學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義和價(jià)值；

二、考核要求

1.理解

(1)學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義和價(jià)值；

(2)在早期西方兒童觀中，兒童成為研究對(duì)象；

(3)數(shù)據(jù)收集方法；

(4)遺傳與環(huán)境之爭；

2.記住

(1)學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象；

(2)橫向研究、縱向研究、時(shí)間序列研究；

(3)兒童心理學(xué)的出現(xiàn)；

3.應(yīng)用

(1)格塞爾的成熟優(yōu)勢(shì)理論和雙階梯攀登實(shí)驗(yàn)；

(2)兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期；

(3)發(fā)展的主動(dòng)性和被動(dòng)性，發(fā)展的階段性和連續(xù)性；

(4)影響人的身心發(fā)展的因素和作用；

第二章是學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派

首先，評(píng)估知識(shí)點(diǎn)

1.弗洛伊德的心理發(fā)展觀；

2.埃里克森的心理發(fā)展概念；

3.沃森的行為主義；

4.斯金納的行為主義；

5.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論；

6.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀；

7.社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論；

二、考核要求

1.記住

(1)弗洛伊德的心理發(fā)展觀；

(2)沃森行為主義；

(3)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論；

2.理解并應(yīng)用

(1)埃里克森的人格發(fā)展八階段理論；

(2)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論；

(3)斯金納的操作條件反射；

(4)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀；

(5)口語期；

(6)沃森的小阿爾伯特實(shí)驗(yàn)；

(7)客體的永久性；

(8)三山實(shí)驗(yàn)；

(9)守恒概念；

第三章是影響學(xué)齡前兒童發(fā)展的生物學(xué)因素

首先，評(píng)估知識(shí)點(diǎn)

1.遺傳與環(huán)境相互作用的特點(diǎn)；

2.胎兒身體的生長發(fā)育；

3.影響胎兒正常發(fā)育的情況；

4.產(chǎn)前教育；

5.新生兒的特點(diǎn)；

6.遺傳力及其研究方法；

7.分娩過程和可能的并發(fā)癥；

二、考核要求

1.理解和記憶

(1)遺傳與環(huán)境相互作用的特點(diǎn)；

(2)胎兒身體的生長發(fā)育；

(3)新生兒的特點(diǎn)；

(4)遺傳力及其研究方法；

(5)分娩過程及可能出現(xiàn)的并發(fā)癥；

2.應(yīng)用

(一)影響胎兒正常發(fā)育的條件；

(2)產(chǎn)前教育；

(3)新生兒無條件反射；

第四章是學(xué)齡前兒童的生理發(fā)展

首先，評(píng)估知識(shí)點(diǎn)

1、突觸修剪；

2.大腦發(fā)育敏感期；

3.學(xué)齡前兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基本趨勢(shì)；

4.影響身體發(fā)育的因素；

5.大腦的偏側(cè)化；

6.嬰幼兒的生長發(fā)育；

二、考核要求

1.理解和記憶:(1)分娩的過程；(2)影響身體發(fā)育的因素；(3)大腦側(cè)化；

(4)嬰幼兒的生長發(fā)育；

2.應(yīng)用:

(1)胚胎期:人體器官系統(tǒng)形成的關(guān)鍵期；(2)突觸修剪；(3)大腦發(fā)育敏感期；

(4)學(xué)齡前兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基本趨勢(shì)；

第五章是學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展

首先，評(píng)估知識(shí)點(diǎn)

1.學(xué)齡前兒童知覺的發(fā)展；

2.知覺在嬰兒心理發(fā)展中的作用；

3.學(xué)前兒童注重素質(zhì)的發(fā)展；

4.學(xué)齡前兒童注意發(fā)展的年齡特征；

5.學(xué)前兒童注意力的培養(yǎng)；

6.學(xué)齡前兒童記憶的發(fā)生；

7.學(xué)齡前兒童記憶的發(fā)展趨勢(shì)；

8.學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)；

9.學(xué)齡前兒童的思維發(fā)展階段；

10.學(xué)齡前兒童想象力的發(fā)展特點(diǎn)；

11.培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的想象力；

12.視覺懸崖實(shí)驗(yàn)；

13.嬰兒期健忘；

14.學(xué)齡前兒童注意力分散的原因；

15.如何防止學(xué)齡前兒童注意力分散；

16.直覺行動(dòng)思維；

17.具體形象思維；

二、考核要求

1.理解:

(1)學(xué)齡前兒童知覺的發(fā)展；

(2)知覺在嬰兒心理發(fā)展中的作用；

(3)學(xué)齡前兒童記憶的發(fā)生；

2.記憶:

(1)學(xué)齡前兒童注重素質(zhì)的發(fā)展；

(2)學(xué)齡前兒童注意發(fā)展的年齡特征；

(3)學(xué)齡前兒童記憶的發(fā)展趨勢(shì)；

(4)學(xué)前兒童思維發(fā)展階段；

(5)學(xué)齡前兒童想象力的發(fā)展特點(diǎn)；

(6)視覺懸崖實(shí)驗(yàn)；

(7)嬰兒期健忘；

(8)學(xué)齡前兒童注意力分散的原因；

(9)直覺行動(dòng)思維；

(10)形象的具體思維；

3.記憶并應(yīng)用:

(1)學(xué)前兒童注意力的培養(yǎng)；

(2)學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)；

(3)學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)；

(4)如何防止學(xué)齡前兒童注意力分散；

第六章學(xué)齡前兒童的語言發(fā)展

首先，評(píng)估知識(shí)點(diǎn)

1.學(xué)前兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展；

2.詞爆；

3.游戲詞；

4.提問發(fā)言；

5.學(xué)齡前兒童口吃；

6.語言發(fā)展的階段；

7.語言轉(zhuǎn)換和生成理論；

8.母語；

9.學(xué)齡前兒童語言培訓(xùn)；

10.幼兒教育的初等教育；

11.影響語言發(fā)展的因素；

二、考核要求

1.理解

(1)游戲演講；(2)問題演講；(3)語言轉(zhuǎn)換的生成理論；(4)母語；

2.記住

(1)學(xué)前兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展；

(2)劃分語言發(fā)展階段；

(3)影響語言發(fā)展的因素；

(4)單詞爆炸；

3.應(yīng)用

(1)學(xué)齡前兒童口吃；

(2)學(xué)齡前兒童的語言訓(xùn)練；

(3)幼兒初等教育；

第七章是學(xué)前兒童的情感發(fā)展

首先，評(píng)估知識(shí)點(diǎn)

1.微笑的發(fā)展階段；

2.內(nèi)源性微笑和外源性微笑；

3.如何應(yīng)對(duì)孩子入園焦慮；

4.紅點(diǎn)實(shí)驗(yàn)；

5.學(xué)前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展；

6.嬰兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展；

7.靠前負(fù)相；

8.學(xué)齡前兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)；

9.親子依戀；

10.哈洛恒河猴實(shí)驗(yàn)；

11.依戀的發(fā)展階段；

12.安斯沃斯的“奇異情境”實(shí)驗(yàn)；

13.安斯沃斯對(duì)嬰兒依戀類型的分類；

14.依戀對(duì)兒童發(fā)展的影響；

15.過度依戀的解決方案；

二、考核要求

1.理解并記憶:

(1)微笑的發(fā)展階段；(2)內(nèi)源性微笑和外源性微笑；(3)紅點(diǎn)實(shí)驗(yàn)；(4)學(xué)齡前兒童自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展；(5)哈洛恒河猴實(shí)驗(yàn)；(6)學(xué)齡前兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)；(7)親子依戀；(8)依戀的發(fā)展階段；(9)安斯沃斯的“奇異情境”實(shí)驗(yàn)；(10)安斯沃斯對(duì)嬰兒依戀類型的分類；

2.理解并應(yīng)用

(1)如何應(yīng)對(duì)孩子的分離焦慮；

(2)依戀對(duì)兒童發(fā)展的影響；

(3)靠前負(fù)相；

(4)過度依戀的解決方案；

(5)幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展；

第八章學(xué)齡前兒童個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展

首先，評(píng)估知識(shí)點(diǎn)

1.托馬斯對(duì)嬰兒氣質(zhì)類型的分類；

2.不同氣質(zhì)嬰兒的養(yǎng)育策略；

3.兒童人格的年齡特征；

4.性別角色認(rèn)同的發(fā)展階段；

二、考核要求

1.理解并記憶:

(1)托馬斯對(duì)嬰兒氣質(zhì)類型的分類；

(2)性別角色認(rèn)同的發(fā)展階段；

2.應(yīng)用:(1)不同氣質(zhì)嬰兒的養(yǎng)育策略；(2)兒童人格的年齡特征；

第九章環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響

首先，評(píng)估知識(shí)點(diǎn)

1、同伴互動(dòng)的作用；

2.幼兒同伴交往的發(fā)展階段；

3.培養(yǎng)孩子的同伴交往能力；

4.嬰兒游戲心理的特點(diǎn)；

5.兒童游戲心理的特點(diǎn)；

6.學(xué)前兒童游戲類型；

7.游戲在學(xué)齡前兒童發(fā)展中的作用；

二、考核要求

1.理解并記憶:

(1)同伴互動(dòng)的作用；(2)幼兒同伴交往的發(fā)展階段；(3)嬰兒游戲心理的特點(diǎn)；(4)兒童游戲心理的特點(diǎn)；(5)學(xué)前兒童游戲類型；(6)游戲在學(xué)齡前兒童發(fā)展中的作用；

2.應(yīng)用:兒童同伴交往能力的培養(yǎng)

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1.科目考試采用閉卷筆試方式，考試時(shí)間120分鐘，滿分100分。

2.試卷涵蓋了每一章的內(nèi)容，知識(shí)、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新的比例大致分別為20%、20%、20%、40%。

3.不同能力水平的試題要求的分?jǐn)?shù)一般是背20%，理解40%；申請(qǐng)占40%。

3.試題難度比例為:易30%左右，中50%左右，難20%左右。

4.本科目試題類型有:選擇題、名詞解釋、簡答題、隨筆題、案例分析題等。

ⅳ參考書目

李燕，兒童心理學(xué)主編，中央廣播電視大學(xué)出版社，2011、

ⅴ題例題

一、選擇題(每題2分，共26分)

1.埃里克森的心理發(fā)展觀認(rèn)為，學(xué)前階段(3-6歲)是主要的發(fā)展責(zé)任

服務(wù)是()

A.主動(dòng)內(nèi)疚b .自主害羞

C.信任對(duì)不信任勤奮對(duì)自卑

二、名詞解釋題(每題3分，共9分)

1.關(guān)鍵期

三、簡答題(每小題5分，共20分)

1.簡述學(xué)前兒童英語口語訓(xùn)練的措施。

第四，隨筆題(每道小題10分，共30分)

1.什么是「遺傳與環(huán)境之爭」？應(yīng)該如何看待遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展中的作用？

五、材料分析題(共15分)

有的家長擔(dān)心孩子在家里說方言會(huì)影響學(xué)習(xí)普通話，有的家長則考慮是否送孩子早點(diǎn)學(xué)英語。如何看待以上兩種現(xiàn)象？

2020年廣東專版考試時(shí)間已經(jīng)確定。準(zhǔn)備參加考試的考生必須在考試前做好準(zhǔn)備。在此，樂貞老師預(yù)?？忌〉煤贸煽儭?/p>

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