高考學(xué)生應(yīng)該復(fù)讀還是努力升入更高的學(xué)校？

“我應(yīng)該選擇復(fù)讀還是畢業(yè)？”這是一個(gè)部分學(xué)生需要面對(duì)的選擇，不同于信息稀缺時(shí)代帶來(lái)的選擇困難。在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)上雞鴨說(shuō)的信息簡(jiǎn)直是海量，讓每個(gè)人的選擇都難以在意。

每個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)特的“哈姆雷特”，所以在面對(duì)選擇時(shí)，分享別人的經(jīng)驗(yàn)只能作為分析的信息，更重要的是，根據(jù)一個(gè)有效的分析框架，分析自己，結(jié)合現(xiàn)狀和政策，理性地解決選擇的問(wèn)題。

首先，分析失敗的根本原因和糾正的可行性

首先要分析自己失敗的根本原因，因?yàn)樽月尚圆粡?qiáng)，或者學(xué)習(xí)規(guī)劃有問(wèn)題，或者考試心態(tài)不平衡等等。，然后把這些問(wèn)題的誘因分了，最后按病吃藥。

以自律性不強(qiáng)的問(wèn)題為例。很多同學(xué)考前兩個(gè)月回家復(fù)習(xí)，期間卻容易沉迷于玩手機(jī)。我們可以拆分并獲取信息:

1?？荚嚽捌诿撾x學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣喪失；

2 .缺乏必要的監(jiān)督和教學(xué)，放任自流；

3 .缺乏必要的心理咨詢，考前考后焦慮。

既然通過(guò)分裂得到了對(duì)應(yīng)的問(wèn)題根，那么就可以處理了。如果復(fù)讀，如果選擇在校學(xué)習(xí)，集體跟班，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍而自律嗎？老師會(huì)因?yàn)樽约旱谋O(jiān)督指導(dǎo)而對(duì)自己要求嚴(yán)格嗎？老師和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通會(huì)撫平內(nèi)心的煩躁嗎？

結(jié)果會(huì)不會(huì)不一樣也是受客觀現(xiàn)實(shí)影響的。這只是一種分析方法，一種可以更清晰地看待問(wèn)題，估計(jì)選擇結(jié)果的方法。

第二，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析自己的性格特點(diǎn)

根據(jù)高考前三輪模擬考試的結(jié)果，每個(gè)學(xué)生大概可以評(píng)價(jià)自己的年級(jí)梯隊(duì)，判斷自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是什么。結(jié)合第一點(diǎn)提到的分析方法和補(bǔ)救措施，判斷自己是否有把握考本科。如果結(jié)果是肯定的，可能是你復(fù)讀的好選擇。

當(dāng)然，“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”只是影響最終分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要因素，自身性格特征對(duì)外界的不同身心反饋也是一個(gè)重要因素。我們舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在“復(fù)讀”和“升讀大學(xué)”中會(huì)遇到的問(wèn)題:

“復(fù)讀”可能遇到的問(wèn)題:

1。經(jīng)濟(jì)問(wèn)題:復(fù)讀會(huì)用很多錢(qián)客觀限制一些學(xué)生；

2 .壓力問(wèn)題:無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是成績(jī)，都會(huì)變成巨大的壓力，需要學(xué)生自己決定是否能承受；

3 .成績(jī)問(wèn)題:如果成績(jī)沒(méi)有提高甚至下降，就有浪費(fèi)時(shí)間精力金錢(qián)的風(fēng)險(xiǎn)。

“專(zhuān)升本”可能遇到的問(wèn)題:

1。政策問(wèn)題:政策調(diào)整會(huì)引起一些變化，打亂你的一些想法；

2 .環(huán)境問(wèn)題:有些院校，教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍遠(yuǎn)不如高中環(huán)境，容易受外部環(huán)境影響的學(xué)生需要慎重考慮；

3 .未來(lái)問(wèn)題:大專(zhuān)升級(jí)后的高校大多是普通高等院校，成績(jī)低，學(xué)費(fèi)高。

綜上所述，“復(fù)讀”遇到的麻煩主要在于家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和學(xué)生短時(shí)間(一年)抗壓能力，而“專(zhuān)升本”遇到的麻煩主要在于未來(lái)的不確定性和學(xué)生的抗干擾能力。

至于別人說(shuō)的“自制力差”、“學(xué)習(xí)習(xí)慣差”、“學(xué)習(xí)動(dòng)力不足”不適合復(fù)讀，我不太贊同，因?yàn)樗麄儾粌H不適合復(fù)讀，大學(xué)生也一樣！

不管基礎(chǔ)如何，只有積極改造自己，努力進(jìn)步的人，才配得上命運(yùn)更好的回報(bào)，不是嗎？

第三，比較一下“復(fù)讀”和“專(zhuān)業(yè)推廣”的優(yōu)缺點(diǎn)

從我們自己的角度分析后，我們需要根據(jù)目前的政策找到兩者的異同，比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

相似性:

1。同等學(xué)制:無(wú)論是1年復(fù)讀+4年本科=5年，還是3年大專(zhuān)+2年本科=5年，學(xué)制均為5年。

2 .證書(shū)一樣:本科和復(fù)讀+本科都有本科證書(shū)。(PS:專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)會(huì)有專(zhuān)科起點(diǎn)字樣，其他都一樣)

差異:

1。學(xué)歷差異:除了本科統(tǒng)招，其他本科第一學(xué)歷都是專(zhuān)科，復(fù)讀+本科第一學(xué)歷都是本科。即使擁有相同的第一學(xué)歷，在社會(huì)認(rèn)知上也處于劣勢(shì)。

2 .本科入學(xué)考試范圍差異:復(fù)讀生高考時(shí)可以選擇全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，而專(zhuān)科畢業(yè)的學(xué)生只能選擇所在省市符合要求的大學(xué)(有專(zhuān)科招生計(jì)劃)，其專(zhuān)業(yè)只能選擇與自己專(zhuān)業(yè)相同或相近的專(zhuān)業(yè)。

3 .考試難度差異:相對(duì)于高考參考人數(shù)巨大，學(xué)術(shù)能力差距巨大，高考參考人數(shù)較小，考生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平相近，也導(dǎo)致整體難度相對(duì)降低。

4 .學(xué)習(xí)資源的差異:相比前三年升入大學(xué)的學(xué)生，在大學(xué)接受完整教育的學(xué)生能夠獲得的教學(xué)資源和信息優(yōu)勢(shì)無(wú)疑更為有利。

整個(gè)分析框架就是從個(gè)人角度和社會(huì)制度環(huán)境的角度進(jìn)行分析，讓我們更清晰地看到自己，了解自己選擇的得失，剩下的就是在選定的方向上大步前進(jìn)。相信只要不止步，路還會(huì)繼續(xù)延伸！

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本文標(biāo)簽： 陜西專(zhuān)升本

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