很多學生總是所自己記不住，記憶里不好，其實不是你的記憶力不好，是方法不對，對于一本課程來說，想要把它完全地看懂，那么首先就要分清課本內容的整體脈絡，只有通過理解的方式才能記憶的深刻。

1、聯(lián)想記憶法

就是在記憶這個東西的時候同時聯(lián)想到你熟悉的事物。比如對于時間的記憶，1979年告臺灣同胞書的時間就會想到周杰倫出生，再例如馬哲中的唯物論中物質和意識，類比認識論的實踐和認識，再類比歷史唯物主義中的社會存在和社會意識，聯(lián)想記憶法是一種效果非常好的辦法，不僅能夠容易記住，而且在聯(lián)想的時候也能夠開發(fā)大腦，不過要注意的是，不要進行過多次數的聯(lián)想，而要選擇能夠直接聯(lián)系起來的內容。

2、網絡記憶法

即采用編、章、節(jié)、標題、要點五個層次對教材進行梳理和編織記憶網絡，這就跟我們在圖書館找書一樣，通過查詢某本書的編碼，我們先定位到圖書館的某一個館，然后找到相應字母，最后在該字母所在的書架找到這本書，通過網絡記憶法，我們可以做到脫離課本時只看大的編，以編想章，以章想節(jié)，以節(jié)想標題，以標題想要點，這樣做，不僅記得仔細，對論述題的回答也十分有利。

3、思維導圖法

在通讀教材后，理出該領域研究的主要線索，如：該學科領域涉及到哪幾大方面的問題?每一個大問題下又涉及到哪些主要內容?每一個內容中關鍵的知識點是什么等等。依據這些問題，可以畫一個思維導圖，方便理解和記憶，然后，依據這一思維導圖，再參考其它書目。對這一圖式做進一步的充實完善，使其更加完滿，通過構建這一思維導圖，就會使你對這一學科的整體情況有一個較為全面的了解，而且，這一圖式對最后“沖刺階段”的復習也能夠起到幫助你理清脈絡、迅速回憶起細節(jié)的作用。專業(yè)課的所有知識可以濃縮到幾張圖表上，這也就是人們常說的把書讀薄。

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