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本文目錄一覽：

• 1、電大?？啤秾W前教育學》試題整理及答案
• 2、學前教育知識能力與水平綜合性檢測試題1 教師水平能力測試題及答案
• 3、全國2007年4月高等教育自學考試學前教育學試題
• 4、2021年浙江專升本《教育理論》成考真題及答案解析（僅供參考）？
• 5、大一學前教育心理學期末考試題及答案專科
• 6、專升本學前教育入學要考什么

電大?？啤秾W前教育學》試題整理及答案

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1.1919 年陳鶴琴提出了“活教育理論”，指出學前教育十大原則，下列不屬于其原則范圍的是 ）。

選擇一項：

a. 科學性

b. 啟發(fā)性

c. 大眾性

d. 民族性

正確答案是：科學性

2.五四運動之后，我國的學前教育原則強調“實用主義”和“自然適應性原則”，其主槐如或要學習的國家是（ ）。

選擇一項：

a. 德國

b. 美國

c. 蘇聯(lián)

d. 法國

正確答案是：美國

3.盧梭對兒童教育的貢獻首先是（ ）。

選擇一項：

a. “活教育”

b. “教育即生長”

c. “兒童的發(fā)現(xiàn)”

d. “兒童中心論”

正確答案是：“活教育”

4.夸美紐斯的學前教育經(jīng)典著作是（ ）。

選擇一項：

a. 《愛彌兒》

b. 《世界圖解》

c. 《人的教育》

d. 《母育學校鉛伍》

正確答案是：《愛彌兒》

5.學前公共教育思想誕生的代表人物是（ ）。

選擇一項：

a. 夸美紐斯

b. 亞里斯多德

c. 柏拉圖

d. 孔子

正確答案是：亞里斯多德

學前教育知識能力與水平綜合性檢測試題1 教師水平能力測試題及答案

號證考準

號位座

名

姓學前教育知識能力與水平綜合性檢測試題 一、選擇題：（共10小題，每小題1分 共10分） 1、《指南》于 （ ）由教育部正式頒布的。 A、2011年9月 B、2012年10月 C、2011年7月 2、以下對保育工作的認識中，正確的是（ ） A、保育員的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作 B、保育員的工作是搞好衛(wèi)生 C、保育員的工作是保證幼兒在園吃好，睡好 D、“保中有教，教中有保，保教一體化” 3、在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機會的組織形式是（ ）A、班集體活動 B、全園活動 C、個別活動 D、小組活動 4、在指導兒童結構游戲時，要求大班幼兒學會的結構知識是（ ） A、會識別材料的形狀、大小、顏色 B、會識別高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后 C、會識別左右 D、會識別上下、中間 5、幼兒愛聽表揚，不喜歡挨批評，所以幼兒德育要堅持（ ） A、負面教育的原則 B、全面教育的原則 C、側面教育的原則 D、正面教育的原則 6、“萌發(fā)幼兒哎家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感”，該目標屬于幼兒全面發(fā)展的（ ）

A、德育目標 B、智育目標 C、美育目標 D、體育目標

7、根據(jù)《貴州省幼兒園辦園基本標準》的規(guī)定，幼兒園班級規(guī)模應符合國家相關規(guī)定每班幼兒人數(shù)一般為：小班（3—4歲） 人，中班（4—5歲） 人，大班（5—6歲） 人。（ ）

A、25 30 35 B、20 30 35 C、20 35 40 D、30 35 40

8、我國幼兒教育管理主要是（ ）

A、中央政府負責 B、民間團體負責 C、幼兒園自治

D、當?shù)厝嗣裾徒逃姓块T領導和管理

9、對幼兒的態(tài)度與行為與《幼兒教師專業(yè)標準》中的基本要求不符的是（ ）

A、關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。

B、.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

C、信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。

D、不用重視生活對幼兒健康成長的重要價值

10、在社會領域目標2：能與同伴友好相處不屬于小班幼兒年齡段表現(xiàn)特征的是（ ）

A、想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求

B、在成人指導下不爭搶、不獨霸玩具

C、能想辦法吸引同伴和自己一起游戲

D、與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解

二、填空題：（共6小題，每空0.5分 共10分）

11、教師職業(yè)道德的基本要求是 ，教師職業(yè)道德的本質要求是 ，教師職業(yè)道德的靈魂是 。

12、《綱要》中明確提出教師應成為幼兒學習的 、 、 。

13、《指南》是從 、 、 、 、 五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由 和 兩部分組成。

14、健康領域中對幼兒午睡時間一般應達到 小時左右。每天的戶外活動時間一般不小于 小時，其中體育活動時間不少于 小時。

15、在《規(guī)劃》的第三章主要任務中是從 和 兩方面來積極發(fā)展學前教育的。

16、《幼兒園教師專業(yè)標準》中對教師要求的基本理念是：幼兒為本、 、能力為重、 。

三、簡答題：（共3小題，每題5分，共15分）

17、實施《指南》應遵循哪些原則？

18、舉例說明從哪些方面來促進幼兒手的動作靈活協(xié)調。

19、《規(guī)劃》中指出貴州教育發(fā)展面臨的三大挑戰(zhàn)是什么？

四、材料分析題（本題共2小題，每題10分 共20分）

20、閱讀分析材料，正蘆回答問題。

佳佳是個幼兒虛褲園中班的孩子。一次，她拿起紙和筆來畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^，貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了

號證考準

號位座

名

姓只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢？像小托車。”這時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子！”于是，她又畫了起來。 問題1：佳佳的畫畫行為，說舉譽帶明了幼兒想象的什么特點？ 問題2：結合實際生活說說如何培養(yǎng)幼兒的想象力。 21、閱讀下面材料，回答問題。 在游戲活動中，紅紅今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車，我要開到動物園去了。”此時，在娃娃家玩的媽媽（萱萱）推著娃娃來乘車，剛想上車是，小明走過來對娃娃家的媽媽（萱萱）說：“這輛車不能乘，沒有消過毒的?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標記?！苯?jīng)她這么一說，小明和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。 問題：結合上面的材料說明游戲對兒童發(fā)展的重要意義。 五、活動設計題：（1小題，每小題15分） 22、圍繞開心媽媽的主題，設計一個幼兒園小班活動方案。 六、論述題（2小題，每小題15分，共30分） 23、《指南》藝術領域中為什么用來三個“喜歡”來表述目標，將興趣作為藝術領域目標的重點？ 24、結合實際生活分析孩子不遵守規(guī)則的原因。

學前教育知識能力與水平綜合性檢測試題

參考答案

一、選擇題：（共10小題，每小題2分 共20分）

1、B 《指南》是2012年10月9日由教育部正式頒布。

2、D 保育員是輔助教師負責幼兒保健和協(xié)助教師對幼兒進行的教育的人員。在日常工作中保育員要時刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關的教育原則和要求。

3、D 小組活動有助于幼兒更好的滿足自己的興趣和需要，有助于幼兒之間更多地相互了解、相互交流、相互作用。

4、C 教師在指導兒童結構游戲時要注意，幼兒園大班兒童應學會的結構知識和技能有：會識別左右，在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結構更加復雜和富有創(chuàng)造性。同時，會使用輔助材料裝飾建造物體，能夠合作建造物體。

5、D 幼兒愛聽表揚，不喜歡挨批評，幼兒做錯事通常是因為無知或能力不足。因此，幼兒德育過程中，應以表揚為主，批評為輔，以正面引導為主，輔以紀律約束。

6、A 《幼兒園工作規(guī)程》所規(guī)定的幼兒德育目標是：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感。

7、A、《貴州省幼兒園辦園基本標準》中第二章第七條 班級規(guī)

模，應符合國家相關規(guī)定，每班幼兒人數(shù)一般為小班（3—4歲）25人，中班（4—5歲）30人，大班（5—6歲）35人。

8、D 在《貴州省幼兒園辦園基本標準》中第五章第二十三條規(guī)定幼兒園全面貫徹執(zhí)行《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，接受當?shù)厝嗣裾徒逃姓块T的領導和管理。

9、D 《幼兒園教師專業(yè)標準》中對幼兒的態(tài)度與行為的第四點要求是：重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。

10、C 能想辦法吸引同伴和自己一起游戲，這一表現(xiàn)是大班幼兒年齡段的表現(xiàn)。

二、填空題：（共6小題，每空0.5分 共10分）

11、愛國守法 愛崗敬業(yè) 關愛學生

12、支持者 合作者 引導者

13、健康 語言 社會 科學 藝術 學習與發(fā)展目標 教育建議。

14、2 2 1

15、強化政府職責 大力發(fā)展農(nóng)村學前教育

16、師德為先 終身學習

三、簡答題：（共4小題，每題5分，共20分）

17、答：（一）關注幼兒園學習與發(fā)展的整體性；（二）尊重幼兒發(fā)展的個體差異；（三）、理解幼兒的學習方式和特點；（四）、重視幼兒的

學習品質。

18、答：（一）提供畫筆，剪刀，紙張，泥團等工具和材料，或充分利用各種自然，廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。（二）、引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發(fā)展氣手的動作。如：練習自己用筷子吃飯、扣扣子、幫助家人擇菜葉、擦桌子、掃地等。（三）幼兒園布置娃娃家，商店、燒烤店等活動區(qū)角是，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動，在建構區(qū)提供各種各樣的積木等。

19、答：一是經(jīng)濟發(fā)展滯后，教育人口負擔偏重，提高教育普及水平面臨教育資源短缺的挑戰(zhàn)。二是經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，教育資源配置不均衡，促進教育公平、優(yōu)化教育結構面臨優(yōu)質教育資源匱乏的挑戰(zhàn)。三是軟件建設任務較重，人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新力度不夠，隊伍保障能力薄弱，提高質量突出特色面臨內涵發(fā)展能力不足的挑戰(zhàn)。

四、材料分析題：（本題共2小題，每題10分 共20分）

20、問題1：佳佳的繪畫行為說明了幼兒想象的無意性的特點，同時表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內容零亂無系統(tǒng)行并以想象過程為滿足等特點。

問題2：促進幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象；發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力；在各種區(qū)角活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；在游戲中鼓勵和引導幼兒大膽想象；在活動中進行適當?shù)挠柧?，提高幼兒的想象力?/p>

21、游戲對兒童發(fā)展的重要意義：（1）游戲促進兒童的認知發(fā)展。游

戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。a.在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低，在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認識到大小、形狀、顏色等。b.在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。c.游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學會發(fā)現(xiàn)自我，自己的行為會帶來什么樣的后果，別人會對自己有什么樣的反應，自己會對別人有什么樣的反應等。（2）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。兒童通過游戲能夠解決一些情緒問題。a.游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。b.游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。c.游戲有助于消除孩子的憤怒的心情。（3）游戲有助于學前兒童身體鍛煉和成長。（4）游戲為幼兒提供了“直接感知、實際操作和親身體驗”的機會。因為游戲情景比教師創(chuàng)設的教學情景更真切，游戲中解決的問題都是幼兒的真問題。教師從幼兒的真問題出發(fā)進行的指導，能讓幼兒獲取有用的知識和經(jīng)驗。

五、活動設計題：（1小題，每小題15分，共15分）

22、【參考案例】

活動名稱：開心媽媽

活動目標：（1）了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞，感受媽媽對自己的愛。

（2）嘗試關心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。

活動準備：（1）邀請媽媽來幼兒園參加活動。

（2）請兩三位媽媽準根本介紹孩子的成長的過程。

（3）塑料、木質串珠、塑料管、塑料繩若干。

活動過程：

（1） 通過提問引導幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達

對媽媽的愛。a.媽媽平時都是怎樣關心孩子的？b.當你生病時，媽媽是怎樣做的？

（2） 請幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽

玩法：幼兒和媽媽背對背做，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡設密碼顏色的衣服？你最喜歡和媽媽一起做什么事情？媽媽先寫出來，在請幼兒說出，看是否一致。

（3） 請兩三位媽媽問分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為還小

的成長付出的辛勞。

（4） 鼓勵幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個手鐲，給媽媽戴上，并

親吻媽媽。

六、論述題（共2小題，每小題15分，共30分）

23、答：a、藝術領域的四個目標中用了三個“喜歡”。這就要告訴我們，幼兒園的藝術教育重在藝術興趣的培養(yǎng)，而個年齡所列的典型表現(xiàn)，正是我們用以觀察育兒是否具有藝術興趣的一些表現(xiàn)特征。長期

以來，我們的幼兒園藝術教育對此是忽略的，盡管所有的教師在進行音樂、美術教學時，都不會漏寫激發(fā)興趣這一條目標，但事實上一旦在教學和評價的過程中強調了“技能”的時候，幼兒的興趣就已經(jīng)喪失了。

b、 教幼兒什么，幼兒就不喜歡什么，這就是教育的負效應。正如一位專門搞幼兒圖畫書插畫的專業(yè)美術工作者說：你們幼兒園的美術教育，是在“教幼兒如何畫畫，而沒有教幼兒喜歡畫畫”。這句話，也被一個幼兒家長通過一篇題為《成人的世界 幼兒的畫》的文章中的例子進一步證實了，說的是她的女兒很愛畫畫，1歲半起就總喜歡拿筆涂涂畫畫，雖然畫得成人看不懂，但孩子總能指出自己畫的是什么，甚至每一根線條表示的是什么。但是但她帶女兒去了一次外面的美術興趣班，就讓孩子大受挫折，盡管那次美術班畫的畫簡單到只是在蝴蝶的翅膀上畫幾個點，但她女兒畫的點總不能符合教師的要求，不是畫得太大，就是太小。后來家長決定不再送孩子去美術班了，認為還是在家自由自在地想畫什么就畫什么更好。但上幼兒園以后，家長更無奈了。一次畫小草，老師的要求是每三根小短線形成的三叉為一棵小草，但孩子畫不好，認為小草不是這樣的，一定要按自己的方法話一根根短線，最后竟然嚎啕大哭。涂色時，她總是屠刀輪廓線的外面，為了不涂到外面，竟然無奈要求她的外婆拿著她的手來涂。教師還會拿著孩子的畫對家長說，畫畫時不認真，所以畫錯了·······家長感嘆道：“我可以不讓她到外面的美術班去，但我總不能不讓她去幼兒園吧！可想而知，這樣的教學，怎么能培養(yǎng)氣幼兒對藝術的興趣

呢？”

c、通過以上事例來說明《指南》要用三個“喜歡”來表述目標，將興趣作為藝術領域目標的重點。

24、答：孩子不遵守規(guī)則一般有以下原因。

第一：要求超出了孩子的能力。比如：小班老師要求小班孩子收拾一大筐雪花片，但小班孩子本本沒有這個能力做到，于是做一下就失去耐心了。又如：老師要求孩子排隊，隊伍太長，等待的時間遠遠超出了還小的耐心，孩子開始還能夠保持安靜，但是等久了就開始說話。這些超出孩子能力的要求勉強去做，只會讓孩子厭惡，討厭，根本不可能建立良好的常規(guī)。

第二：孩子情緒不好。比如：孩子前一晚睡得不好，或者是飲食不好，身體不舒服等這些導致情緒不好，。老師要根據(jù)孩子平時的表現(xiàn)進行判斷，如果孩子平時都很守規(guī)則，今天突然不同了，老師就要注意，讓她到旁邊休息，別給她太多壓力。

第三：幼兒在家已經(jīng)形成了不良習慣。如：孩子喜歡蹺腳，就是在家學習了父母的坐姿。還有用積木模仿打牌等，有效的解決方法是角色轉移法，即告訴孩子她的身份是這個班的孩子，他是獨特的，和其他人不同，其他人（包括父母）做的事是其他人的事，他只能按照這個班的規(guī)則去做。這種思維能夠讓孩子對社會的不良現(xiàn)象產(chǎn)生免疫能力。

第四：幼兒還沒有掌握正確的處理方法。對這種孩子就是和他一起做，

有耐心地慢慢教導。

第五：可能是孩子想引起老師的注意，老師的懲罰也是一種關注，所以有的老師奇怪，為什么不管怎樣懲罰，孩子都改不了他的壞習慣，其實是因為孩子就想老師關注他。家里缺乏愛和關心的孩子最容易有這樣的問題。我們可以采用“取代法”，對孩子錯誤的行為不予理睬，冷處理，同時教育孩子用正確的方法取代錯誤的方法。當孩子用正確的方法時，老師立即反應，讓孩子知道做對了老師才會關注他，慢慢地孩子就會改正過來。

全國2007年4月高等教育自學考試學前教育學試題

全國2007年4月高等教育自學考試

學前教育學試題

課程代碼：00383

一、單項選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.教育活搭春動中所傳遞的信息是（ ）

A.教育影響

B.教育物質資源

C.教育內容

D.教育途徑

2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（ ）

A.個體社會化

B.人類的延續(xù)

C.社會的發(fā)展

D.知識的傳播

3.為工作的母親照管兒童成為學前胡枝雀教育目標是（ ）

A.工業(yè)社會初期

B.工業(yè)社會

C.農(nóng)業(yè)社會初期

D.農(nóng)業(yè)社會

4.人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和是（ ）

A.文化

B.政治

C.經(jīng)濟

D.教育

5.認為兒童是民族和國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具是（ ）

A.人本位的兒童觀

B.社會本位的兒童觀

C.神本位的兒童觀

D.教育本位的兒童觀

6.出生到3歲兒童的社會化主要是在（ ）

A.社會機構中進行

B.托兒所中進行

C.幼兒園中進行

D.家庭中進行

7.個體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展具有（ ）

A.規(guī)律性

B.個別差異

C.階段性

D.社會性

8.教育第一個承認游戲教育價值的是（ ）

A.福祿貝爾

B.盧梭

C.蒙臺梭利

D.夸美紐斯

9.皮亞杰認為心理特點為“自我中心化”的兒童處于（ ）

A.感知運動階段

B.前運算思維階段

C.具體運算思維階段

D.形式運算思維階段

10.我國教育家陶行知提出的教育方法是（ ）

A.自然后果法

B.教學做合一

C.整個教學法

D.發(fā)現(xiàn)式教學法

11.教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（ ）

A.戈爾曼

B.洛克

C.裴斯泰洛齊

D.加德納

12.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲為（ ）

A.基本活動

B.教育活動

C.主要活動

D.生活活動

13.教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動區(qū)之間的（ ）

A.界限性

B.相容性

C.轉換性

D.規(guī)則性

14.積木、拼板、穿珠等材料應投放在（ ）

A.操作區(qū)

B.木工區(qū)

C.科學區(qū)

D.語言區(qū)

15.會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結構游戲的要求是針對（ ）

A.小班

B.中班

C.大班

D.學前班

16.我國學前教育中特有的一條教育原則是（ ）

A.獨立自主性原則

B.保教結合原則

C.發(fā)展適宜性原則

D.綜合性原則

17.教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作的方法是（ ）

A.討論法

B.語言法

C.演示法

D.環(huán)境體驗法

18.讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活中有很多不方便，你的心情會怎么樣?”這是移情訓練的（ ）

A.認知提示

B.情緒追憶

C.情感換位

D.鞏固深化

19.在家庭中，人們調劑精神、消除疲勞、恢復體力，這是家庭的（ ）

A.經(jīng)濟功能

B.教育功能

C.休息娛樂功能

D.繁衍后代功能

20.家長是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的（ ）

A.率先性

B.豐富性

C.終身性

D.深刻性

21.解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參加工作，這是托兒所的（ ）

A.保育性

B.教育性

C.社會性

D.社會福利性

22.能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名顏色的是（ ）

A.3個月兒童

B.6個月兒童

C.1歲兒童褲早

D.3歲兒童

23.2個月的嬰兒每天睡眠時間一般為（ ）

A.8—10小時

B.13—14小時

C.17—18小時

D.21—22小時

24.處于發(fā)展的不平衡期，甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是（ ）

A.1—2歲

B.3—4歲

C.4—5歲

D.5—6歲

25.在剛入園時，當與家人暫時分離后，幼兒會出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，稱為（ ）

A.分離依戀

B.分離異常

C.分離焦慮

D.分離斷乳

26.幼兒與同伴說：“我看到一條象牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于（ ）

A.夸耀式的說謊

B.分不清事實與想象的說謊

C.掩蓋式的說謊

D.模仿式的說謊

27.現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是（ ）

A.合同關系

B.伙伴關系

C.指導與被指導關系

D.教育者與受教育者關系

28.以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭環(huán)境不佳的兒童提供負責的學前教育的“提前開端計劃”是（ ）

A.日本

B.澳大利亞

C.法國

D.美國

二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）

29.受教育者

30.發(fā)展

31.托兒所

32.結構游戲

33.討論法

34.家長接待日

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

35.政治對教育制度的影響。

36.幼兒教師勞動的特點。

37.如何創(chuàng)設良好的家庭育兒環(huán)境?

38.如何在教育實踐中實施活動性原則?

39.為什么說游戲有利于兒童情緒的發(fā)展?

40.創(chuàng)設托兒所睡眠環(huán)境的要求。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

41.結合幼兒園教育實際，論述教師如何組織指導兒童開展角色游戲。

42.試分析學前班教育小學化傾向的危害以及原因，并提出改革建議。

2021年浙江專升本《教育理論》成考真題及答案解析（僅供參考）？

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2021年浙江省成人高校招生考試

專升本

《教育理論》考試科目

真題及答案解析

教育理論

教育學選擇題：

1.學記 2.布魯姆 3.階段性 4.泰勒 5.中共中央關于教育體制改革的決定 6.侵犯人身權 7.教學原則 8.演示法 9.集體與個人 10.榜樣 11.目標模式 12.小組活動

辯解題：

全面發(fā)展是教育目的的根本途徑

答：該說法是錯的，實現(xiàn)教育目的的基本途徑是教學。按照《教育法》第五條規(guī)定，我國現(xiàn)階段的教育目的是“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和 實踐能力，造就“有理想，有道德，有文化，有紀律”的德、智、體美等方面全 面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。

德育過程的基本矛盾是學生的道德認識與道德行為的矛盾

答：該說法是錯的。1、社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾就是 德育過程的基本矛盾。2、德育過程的結構是指在德育過程中不同質的各種要素的組合方式，通常包括 教育者、受教育者、德育內容、德育方法。

簡答題：

教育對生產(chǎn)力的促進作用

1.教育能把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。

2.教育是科學知識再生產(chǎn)的手段。

3.教育是科學發(fā)展的一個重要手段。

學校美育譽建設的途徑

1、良好的學習環(huán)境

2、優(yōu)秀的教師團隊

3、培養(yǎng)學生的興趣愛好

4、創(chuàng)新實踐

教師職業(yè)道德素養(yǎng)的內容

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內容主要是包括五個方面，分別是：

1、教師思想行為規(guī)范

2、教師教學行文規(guī)范

3、教師人際行為規(guī)范

4、教師儀表行為規(guī)范

5、教師語言行為規(guī)范

心理學選擇題

1.咨詢 2.視覺 3.聯(lián)覺 4.知識經(jīng)驗 5.思維定勢 6.價值表達 7.堅韌性8.尊重需要 9.需要 10.駕駛技能 11.道德行為 12從眾

辨析題

注意轉移和注意分散的意義相同

答：這句話是錯誤的，

1、注意轉移是指有目的地、及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象，是主動的;

2、而注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，轉到無關對象上去的 現(xiàn)象，是被動的。

知識的掌握和能力的發(fā)展是同步的

答：該說法是錯誤的，知識和能力是密切相關但又是不盡相同的兩個概念。

1、知識是個體獲得的關于外部世界的一種信息，能力是個體操控外界保證活動 順利完成的一種保證。

2、知識的發(fā)展是獲得能力的基礎，獲得能力又是知識學習的重要目的和保障。有時候教師僅僅注意教授學生知識卻忽視了對其能力的培養(yǎng)，這就出現(xiàn)了高分低 能的現(xiàn)象。而如果缺乏了傳授知識的環(huán)節(jié)，學生的能力也是無從獲得的。

3、所以，知識和能力雖然密切聯(lián)系不可分割，但是也往往不是同步的。

簡答題

教師在教學活動中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象

1、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

(1)創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。

(2)給學生留有充分選擇的余地。

(3)改革考試制度與考試內容。

2、注重創(chuàng)造性個性的塑造。

(1)保護好奇心。

(2)解除個體對答錯問題的恐懼心理。

(3)鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。

(4)重視非邏輯思維。

(5)給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

3、開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練。

(1)發(fā)散思維訓練。

(2)推測與假設訓練。

(3)自我設計訓練。

(4)頭腦風暴訓練。

氣質的概念與特性

概念：表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性、等方面的一種穩(wěn)定的心 理特征

特性：1、興奮過程和抑制過程的強度;

2、興奮過程和抑制過程的均衡度;

3、興奮過程和抑制過程的靈活性。

心理咨詢的目標

1、促使行為改變

2、改進應對技能

3、提高做決定的水平

4、改善人際關系

5、發(fā)展來訪者的潛能

運用記憶規(guī)律促進知識鞏固的方法

1、明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性。

2、深度加工材料。

3、有效運用記憶術，記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義鍵則穗的材料賦予某些認為意 義，以促進知識保持的策略

4、稿卜進行組塊化編碼。

5、適當過度學習。所盯大謂過度學習，是指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。

6、合理進行復習。及時復習，分散復習，反復閱讀結合嘗試背誦。

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專升本學前教育入學要考什么

中大網(wǎng)?；卮穑?/p>

普通專升本《學前教育學》考試大綱

課程性質：《學前教育學》是學前教育專業(yè)的核心課程，它涵蓋幼兒園保教工作主要內容，偏重研究幼兒教育一般活動規(guī)律及指導理論等問題，為學前教育專業(yè)學生從事學前教育工作和繼續(xù)進行專業(yè)學習奠定基礎。

考核方式：閉卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。

參考書目：朱宗順、陳文華主編，《學前教育學》(全國學前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學出版集團、北京師范大學出版社，2012.3

考核內容：

緒論

考核要點：1、學前教育學的含義。2、學前教育學的產(chǎn)生和發(fā)展。

第一章 學前教育概述

第一節(jié) 學前教育的含義、要素、類型與發(fā)展趨勢

考核要點：1、學前教育的含義。2、學前教育的三個組成要素。3、學前教育的類型。

第二節(jié) 學前教育的特點、原則和任務

考核要點：1、學前教育的特點。2、學前教育的基本原則。

第二章 學前教育與兒童

第一節(jié) 學前教育和兒童關系概述

考核要點：1、兒童發(fā)展的含義和特征。2、影響兒童發(fā)展的因素。3、學前教育與兒童發(fā)展的關系。

第二節(jié) 兒童觀的演變與建構

考核要點：1、科學兒童觀的內涵。

第三章 學前教育與社會

第一節(jié) 學前教育受社會的影響和制約

考核要點：1、經(jīng)濟對學前教育的影響。2、政治對學前教育的影響。3、文化對學前教育的影響。

第二節(jié) 學前教育對社會發(fā)展的影響

考核要點：1、學前教育對經(jīng)濟發(fā)展的影響。2、學前教育對社會發(fā)展的影響。3、學前教育對文化的影響。

第四章 幼兒園教師

第一節(jié) 幼兒園教師概述

考核要點：1、幼兒園教師的含義。2、幼兒園教師的角色。

第二節(jié) 幼兒園教師的素質

考核要點：1、幼兒園教師素質概述。2、幼兒園教師的職業(yè)道德。3、幼兒園教師的知識結構。4、幼兒園教師的專業(yè)能力。5、幼兒園教師的專業(yè)成長。

第五章 幼兒園教育的目的與內容

第一節(jié) 幼兒園教育目的

考核要點：1、幼兒園教育目的的含義。2、我國幼兒園教育目的的內容與特點。3、我國幼兒園教育目的的實施。

第二節(jié) 幼兒園教育內容

考核要點：1、我國幼兒園的教育內容。2、幼兒園教育內容選擇的原則。

第六章 幼兒園生活活動

第一節(jié) 幼兒園生活活動概述

考核要點：1、幼兒園生活活動的含義。2、幼兒園生活活動的意義。

第二節(jié) 幼兒園生活活動的指導

考核要點：1、入園與離園的指導。2、餐飲指導。3、盥洗的組織與指導。4、睡眠的組織與指導。5、幼兒園生活活動的指導原則。

第七章 幼兒園教學活動

第一節(jié) 幼兒園教學活動概述

考核要點：1、幼純如薯兒園教學活動的含義、特點和意義。2、幼兒園教學活動組織形式與常用方法。3、幼兒園教學活動的原則。

第二節(jié) 幼兒園教學活動的指導

考核要點：1、幼兒園教學活動設計的指導策略。2、幼兒園教學活動實施的指導。

第八章 幼兒園游戲

第一節(jié) 游戲概述

考核要點：1、游戲的基本特征。2、游戲的功能。3、游戲的類型。

第二節(jié) 幼兒園游戲的指導

考核要點：1、角色游戲的指導。2、表演橡搏游戲的指導。3、結構游戲的指導。4、規(guī)則游戲的指導。

第九章 幼兒園環(huán)境

第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述

考核要點：1、幼兒園環(huán)境的含義與類型。2、幼兒園環(huán)境的作用。

第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

考核要點：1、幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設。2、幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設。

第十章 幼兒園與家庭及社區(qū)的合作

第一節(jié) 幼兒園和家庭的合作

考核要點：1、家園合作的內涵。2、家園合作的意義。3、家園合作的策略。

第二節(jié) 幼兒園和社區(qū)的合作

考核要點：1、幼兒園和社區(qū)合作的意義。2、幼兒園和社區(qū)合作的內容和方法。

第十一章 幼小銜接

第一節(jié) 幼小銜接概述

考核要點：1、幼小銜接的含義與意做者義。

第二節(jié) 幼小銜接的策略

考核要點：1、幼小銜接的策略。

合肥師范學院教師教育學院學前教育專業(yè)

普通專升本《學前心理學》考試大綱

(2014年2月修訂)

課程性質：《學前心理學》是學前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)核心、必修課程。本課程主要闡述學前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，著重介紹各年齡兒童心理的整個面貌，揭示兒童心理發(fā)展的內部矛盾及其在各個發(fā)展階段的不同表現(xiàn)。心理學、教育學為該課程的學習提供專業(yè)基礎，而學前心理學又為后續(xù)課程如學前游戲指導、幼兒園活動設計與指導、幼兒園組織與管理等課程提供兒童心理發(fā)展特征和規(guī)律的相關理論和專業(yè)指導。

考核方式：閉卷考試。

考試題型：選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題。

參考書目：劉新學、唐雪梅主編，《學前心理學》(全國學前教育專業(yè)十二五系列規(guī)劃教材)，北京：北京師范大學出版集團/北京師范大學出版社，2013.8

考核內容：

第一章 學前兒童心理學概述

第一節(jié) 學前兒童心理學研究的對象和內容

考核要點：1、學前兒童心理學研究的對象。2、學前兒童心理的年齡特征。3、兒童心理發(fā)展的關鍵期。

第二節(jié) 學前兒童心理學的理論流派

考核要點：1、格賽爾的成熟勢力說。2、弗洛伊德的心理發(fā)展觀。3、埃里克森的人格發(fā)展八階段。4、華生的兒童發(fā)展心理學理論。5、斯金納的操作性條件反射。6、班杜拉的觀察學習理論。7、皮亞杰的心理發(fā)展觀。8、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。

第三節(jié) 學前兒童心理學的研究方法

考核要點：1、觀察法。2、實驗法。3、問卷法。4、測驗法。

第四節(jié) 影響學前兒童心理發(fā)展的因素

考核要點：1、生物因素。2、社會因素。

第二章 學前兒童的注意

第一節(jié) 注意概述

考核要點：1、注意的概念。2、注意的外部表現(xiàn)。3、注意的種類。

第二節(jié) 學前兒童注意的發(fā)展

考核要點：1、1-3歲兒童注意發(fā)展的特點。2、3-6歲兒童注意發(fā)展的特點。3、學前兒童注意品質的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童注意的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童注意分散的原因及防止。2、慎重處理幼兒多動現(xiàn)象。

第三章 學前兒童的感知覺

第一節(jié) 感知覺的概述

考核要點：1、視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。2、形狀知覺、方位知覺、空間知覺和深度知覺。

第二節(jié) 學前兒童感知覺的發(fā)展

考核要點：1、學前兒童的視覺、聽覺、深度知覺、空間知覺、方位知覺、形狀知覺和時間知覺發(fā)展的一般規(guī)律。2、“視崖”實驗。

第三節(jié) 學前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

考核要點：1、培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。2、學前兒童觀察力的發(fā)展特點。

第四章 學前兒童的記憶

第一節(jié) 記憶概述

考核要點：1、記憶概念。2、記憶種類。3、艾賓浩斯遺忘曲線。

第二節(jié) 學前兒童的記憶發(fā)展

考核要點：1、幼兒期健忘。2、習慣化。3、客體永久性。4、3歲前兒童記憶發(fā)展特點。5、3-6歲兒童記憶發(fā)展特點。

第三節(jié) 學前兒童記憶的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童良好記憶品質的培養(yǎng)方法。

第五章 學前兒童的想象

第一節(jié) 想象概述

考核要點：1、想象的概念與特點。2、想象的種類。

第二節(jié) 學前兒童想象的發(fā)展

考核要點：1、想象在學前兒童生活中的地位。2、學前兒童想象發(fā)展的年齡特征。3、學前兒童的想象與現(xiàn)實的關系。

第三節(jié) 學前兒童想象的培養(yǎng)

考核要點：1、幼兒想象能力的培養(yǎng)。

第六章 學前兒童的思維

第一節(jié) 思維的概述

考核要點：1、思維概念。2、思維分類。

第二節(jié) 學前兒童的思維發(fā)展

考核要點：1、學前兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律。2、學前兒童思維發(fā)展的特點。

第三節(jié) 學前兒童思維的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童思維培養(yǎng)的原則。2、學前兒童思維培養(yǎng)的措施。

第七章 學前兒童的語言

第一節(jié) 語言概述

考核要點：1、語言的概念。2、語言的分類。3、語言的獲得理論。

第二節(jié) 學前兒童語言的發(fā)展

考核要點：1、學前兒童語言發(fā)展的階段及各階段的語言發(fā)展特點。2、學前兒童口語表達能力的發(fā)展特點。3、學前兒童閱讀理解能力的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童語言的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童語言培養(yǎng)的原則。2、學前兒童語言培養(yǎng)的措施。3、如何防止和矯正幼兒口吃。

第八章 學前兒童的情緒與情感

第一節(jié) 情緒與情感概述

考核要點：1、情緒與情感的概述與分類。2、情緒的功能。

第二節(jié) 學前兒童情緒與情感的發(fā)展

考核要點：1、3歲前兒童情感的發(fā)生和發(fā)展。2、3-6歲兒童情緒、情感的特點和發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童情緒與情感的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童積極情緒的培養(yǎng)途徑與方法。2、學前兒童消極情緒的防止途徑與方法。

第九章 學前兒童的意志

第一節(jié) 意志概述

考核要點：1、意志的概念。2、意志的品質。

第二節(jié) 學前兒童意志的發(fā)展

考核要點：1、學前兒童意志的特點。2、學前兒童意志的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童意志的培養(yǎng)

考核要點：1、學前兒童意志培養(yǎng)的原則。2、怎樣培養(yǎng)學前兒童的意志力。

第十章 學前兒童的社會交往

第一節(jié) 學前兒童的親子交往與師幼交往

考核要點：1、學前兒童的親子交往。2、嬰兒依戀的發(fā)展階段。3、依戀類型。4、學前兒童的師幼交往特征。

第二節(jié) 學前兒童的同伴關系

考核要點：1、學前兒童同伴交往的發(fā)展。2、影響同伴交往的因素。

第三節(jié) 學前兒童社會交往的培養(yǎng)

考核要點：1、親社會行為與攻擊性行為。2、影響學前兒童親社會行為發(fā)展的因素。3、學前兒童良好社會交往能力的培養(yǎng)措施。

第十一章 學前兒童的個性發(fā)展

第一節(jié) 個性的概述

考核要點：1、個性的概念。2、個性的心理結構。3、個性的特征。4、幼兒期是兒童個性開始形成的時期。

第二節(jié) 學前兒童的自我意識

考核要點：1、自我意識的概念。2、學前兒童自我意識的發(fā)展。

第三節(jié) 學前兒童的能力

考核要點：1、能力的概念。2、學前兒童能力的培養(yǎng)。

第四節(jié) 學前兒童的氣質

考核要點：1、氣質概念。2、嬰兒的氣質類型。

第五節(jié) 學前兒童的性格

考核要點：1、性格概念。2、幼兒性格的年齡特征。

第十二章 學前兒童的游戲

第一節(jié) 游戲的概述

考核要點：1、游戲的概念。2、游戲的理論。3、游戲的分類。

第二節(jié) 學前兒童游戲心理的發(fā)展

考核要點：1、學前兒童游戲心理的特點。2、游戲在學前兒童發(fā)展中的作用。

第三節(jié) 學前兒童游戲課程設計

考核要點：1、教師在學前兒童游戲中的角色和作用。2、學前兒童游戲培養(yǎng)原則。

第十三章 學前兒童的性別角色

第一節(jié) 學前兒童的性別角色

考核要點：1、性別角色的概念。2、性別角色的獲得。

第二節(jié) 學前兒童性別角色發(fā)展的差異

考核要點：1、學前兒童性別角色的發(fā)展。2、性別刻板印象。3、性別角色認同障礙發(fā)生的原因。

綜合文科考試大綱

考核方式：閉卷考試。

綜合文科包括：《英語》和《大學語文》。其中《英語》占40%，《大學語文》占60%。

一、英語部分

英語考試以教育部頒布的《高職高專教育英語課程教學基本要求》和《高等學校英語應用能力考試大綱和樣題》為依據(jù)，測試考生語言知識和語言技能，包括一般性語言內容和涉外業(yè)務有關的內容。考試形式為筆試，采用主客觀混合題型，以保證良好的信度和效度?？荚噧热莅ㄎ鍌€部分：1.詞匯和語法結構：參見《高職高專教育英語課程教學基本要求》和《高等學校英語應用能力考試大綱和樣題》所規(guī)定的詞匯和語法項目;2.完形填空：考查考生在所要求的詞匯和語法項目的范圍內，綜合運用語言的技能，如推理、判斷、猜測、常識等;3.閱讀理解：在所要求的詞匯和語法項目范圍內，考查考生的篇章理解能力，信息的獲取、分析、判斷能力以及閱讀速度;4.翻譯(英譯漢)：考查考生對英語句子及篇章結構的分析能力，信息獲取能力，以及英漢思維方式的轉換能力;5.寫作(漢譯英)：考查考生的英語句子、篇章的組織表達能力，以及對英語應用文格式的掌握程度。

二.大學語文部分

(一)文學、文體常識

文學常識：中外著名作家的姓名(字號)、生活年代、生平事跡、代表作品、創(chuàng)作特征，及其在文學史上的地位和影響;名篇的作者、創(chuàng)作背景、思想內容、藝術成就，以及篇中的名言警句;著名作品集的成書年代、主要內容與藝術成就;中國文學史上重要流派的主要成員、創(chuàng)作特征、藝術成就與影響。

文體常識：詩、詞、賦、戲曲、小說，記敘文、議論文、說明文，及其它應用類文體的概念與主要特征。

(二)語言文字運用

識記常用漢字的讀音，正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字，正確使用詞語(包括關聯(lián)詞、熟語)，辨析并修改病句，識別并正確運用常見的修辭手法(如比喻、擬人、夸張、借代、排比、對偶、反復、設問、反問、通感等)。

(三)文言文閱讀理解

側重考查考生對常見的文言實詞、虛詞，特殊句式，以及句意的理解與掌握情況。

文言實詞：把握常見的文言實詞在具體語境中的含義，特別是古今意義的不同、詞類的活用(如名詞、動詞、形容詞等的活用)。

文言虛詞：把握常見的文言虛詞，如“之、其、而、以、于、乎、者、乃、則、為、所、易、則、何、諸、焉”等，在具體語境中的意義和用法。

文言句式：辨識文言特殊句式，如判斷句、被動句、倒裝句(主謂倒裝、賓語前置、定語后置)、省略句。

句意：理解并翻譯文中的句子。側重考查對句意的理解和表述，具有綜合性特點。以直譯為主，意譯為輔。

【附】古代文學作品篇目：

《國語?召公諫厲王弭謗》、《論語?季氏將伐顓臾》、孟子《有為神農(nóng)之言者許行》、莊子《逍遙游》、《左傳?晉公子重耳之亡》、《戰(zhàn)國策?唐且不辱使命》、屈原《漁父》、司馬遷《史記?廉頗藺相如列傳》、司馬遷《魏其武安侯列傳》、王粲《登樓賦》、李密《陳情表》、江淹《別賦》、駱賓王《代李敬業(yè)傳檄天下文》、韓愈《答李翊書》、韓愈《張中丞傳后敘》、柳宗元《種樹郭橐駝傳》、柳宗元《始得西山宴游記》、歐陽修《朋黨論》、歐陽修《醉翁亭記》、王安石《答司馬諫議書》、王安石《游褒禪山記》、蘇軾《前赤壁賦》、歸有光《項脊軒志》、宗臣《報劉一丈書》、侯方域《馬伶?zhèn)鳌贰堘贰段骱咴掳搿?、蒲松齡《聊齋志異?嬰寧》、曹雪芹《紅樓夢?寶玉挨打》、方苞《獄中雜記》、梁啟超《論毅力》，《詩經(jīng)?蒹葭》、《楚辭?湘夫人》、《陌上桑》(漢樂府)、《孔雀東南飛》(漢樂府)、曹操《短歌行》其一(“對酒當歌”)、陶淵明《歸園田居》其一(“少無適俗韻”)、陳子昂《登幽州臺歌》、張若虛《春江花月夜》、王昌齡《出塞》其一(“秦時明月漢時關”)、王維《山居秋暝》、李白《望天門山》、李白《行路難》其一(“金樽清酒斗十千”)、岑參《白雪歌送武判官歸京》、杜甫《蜀相》、白居易《杜陵叟(傷農(nóng)夫之困也)》、李商隱《錦瑟》、孟郊《游子吟》、杜牧《江南春》、李煜《虞美人》(“春花秋月何時了”)、柳永《八聲甘州》(“對瀟瀟暮雨灑江天”)、蘇軾《水調歌頭》(“明月幾時有”)、姜夔《揚州慢》(“淮左名都”)、秦觀《鵲橋仙》(“纖云弄巧”)、李清照《聲聲慢》(“尋尋覓覓”)、辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》、陸游《書憤》、馬致遠《天凈沙?秋思》、王實甫《西廂記?長亭送別》、睢景臣《高祖還鄉(xiāng)》。

(四)現(xiàn)代文閱讀理解

考查范圍：議論文、說明文、記敘文及其它文學類文本。文本材料不限于教材和所附篇目。

考查內容：把握文本材料所屬文體類別，歸納內容要點并概括主旨，把握結構特點和行文思路，分析主要寫作特色，識別所用常見的修辭手法并分析其在語境中的作用，理解、把握關鍵性詞、句的含義和在結構、表達上的作用。

【附】中國現(xiàn)當代文學與外國文學作品篇目：

朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》、郁達夫《故都的秋》、梁實秋《談時間》、魯迅《傷逝》、朱光潛《選擇與安排》、余光中《聽聽那冷雨》、余秋雨《道士塔》、徐志摩《我所知道的康橋》、培根《論學問》、梭羅《湖光水色》、愛因斯坦《我的信仰》、R.卡遜《大自然在反抗》、東山魁夷《聽泉》、霍金《我們的宇宙圖像》。

(五)作文

考查考生的書面表達能力。能寫作論述類、應用類、文學類文章。要求符合題意和文體要求(包括試題規(guī)定的文體要求和考生選定的文體要求);思想健康，情感真摯;內容充實，中心明確;條理清楚，結構完整;語句通順，標點恰當;書寫工整，行款規(guī)范。

合肥師范學院教師教育學院學前教育專業(yè)

普通專升本面試要求

項目：音樂、舞蹈、美術、語言等四項，考生任選一項。

時間：4分鐘(其中1分鐘自我介紹)。

等級：合格、不合格

要求：

1.音樂：包括聲樂或器樂(自帶伴奏)。

考試內容、具體要求如下：

聲樂要求——自選并完整演唱一首中外聲樂作品，曲目內容健康，要求有表情演唱，音準、節(jié)奏、節(jié)拍準確。

器樂要求——器樂類型不限，除鋼琴外其它樂器考生自備，要求能夠熟練、完整演奏一段歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍準確并富有感情。

主要測試考生：

(1)演唱、演奏方法是否正確以及運用的熟練程度。

(2)音準、節(jié)奏、吐字及歌曲內容、風格的表達是否準確。

(3)演唱中呼吸是否自如及音色甜美清脆。

2.舞蹈：包括舞蹈表演或幼兒舞蹈創(chuàng)編，測試考生舞蹈基本素質和基本功。

考試內容、具體要求如下：

舞蹈表演體裁包括民族舞、古典舞、幼兒舞蹈等，音樂自備，要求身體協(xié)調性靈活，能通過舞蹈表達一定情感與內容。

主要測試考生：

(1)動作的協(xié)調性、韻律感;

(2)舞蹈動作連貫，服裝適宜;

(3)表演能否體現(xiàn)出舞蹈風格，是否具有表現(xiàn)力。

3.美術：包括素描、簡筆畫或手工等，要求當場完成、自備材料。

主要測試考生：

(1)作品生動形象;

(2)解讀作品內涵。

4.語言：包括有表情地講述兒童故事、聲情并茂地朗誦兒童詩歌等。

主要測試考生：

(1)故事講述的完整性;

(2)講述時生動有趣的語言、起伏變化的語氣以及神態(tài)表情的變化;

(3)講述時注意語速、停頓;

(4)講述時按照故事情節(jié)帶有相應的肢體語言和動作表演。

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