為了方便大家復習《教育理論》，所以給大家總結了30個《教育理論》?？急痴b知識點，今天先給大家分享10個知識點!

　　考點1 教育學的萌芽階段

　　這一時期典型的著作有：

　　(1)我國春秋末年出現的教育文獻《學記》是世界上最早的一部教育著作。

　　(2)唐朝韓愈的《師說》，較系統(tǒng)地論述了教師的地位和作用，是中外教育史上一篇出色的教師專論。

　　(3)孔子的《論語》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、朱熹的《四書集注》、王守仁的《傳習錄》、無名氏的《大學》等著作中都有許多豐富的、深刻的教育思想。

　　(4)300多年后，西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》 (又譯為《雄辯術原理》)問世。

　　考點2 獨立形態(tài)教育學的產生

　　(1)英國哲學家培根作為近代實驗科學的鼻祖，提出歸納法，為教育學的發(fā)展奠定了方法論的基礎，首次把教育學作為一門獨立的學科提了出來。

　　(2)捷克著名教育家夸美紐斯在總結自己豐富教育實踐的基礎上寫出了《大教學論》(1632)。一般認為，《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志。

　　考點3 當代教育學理論的新發(fā)展

　　(1)蘇聯贊科夫于1975年出版了作為實踐總結性成果的《教學與發(fā)展》專著。

　　(2)蘇聯蘇霍姆林斯基的理論也受到世界的關注。他提出了許多富有創(chuàng)造精神的見解。他的論著被譽為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。他的《給教師的建議》 《把整個心靈獻給兒童》等著作已在我國翻譯出版。

　　(3)在西方，瑞士教育家皮亞杰在《教育科學和兒童心理學》一書中提出的兒童智力發(fā)展階段與教學關系的理論。美國心理學家布盧姆制定出新的教育目標分類系統(tǒng)，他把教育目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大類。美國教育家布魯納在《教育過程》一書中提出的“結構主義學說”和“發(fā)現法”的教學方法，德國教育家瓦·根舍因提出的“范例教學理論”，都在一定程度上反映了教育的某些特點和規(guī)律。

　　考點4 教育的屬性

　　1. 教育的本質屬性

　　(1) 教育是把自然人轉化為社會人的社會實踐活動，這表明教育是人類所獨有的社會現象。

　　(2) 教育培養(yǎng)人是有意識、有目的、自覺地進行的。

　　(3) 在教育這種培養(yǎng)人的活動中，存在著教育者、受教育者以及社會要求三種要素之間的矛盾運動。

　　2. 教育的社會屬性

　　(1) 教育具有永恒性。

　　(2) 教育具有歷史性。

　　(3) 教育具有相對的獨立性。

　　考點5 教育的功能

　　1.教育功能的類型

　　(1)從作用的對象劃分，可分為教育的個體功能和社會功能。

　　(2)從作用的方向劃分，分為教育的正向功能和負向功能。

　　(3)從作用的呈現形式劃分，可分為教育的顯性功能和隱性功能。

　　2.教育的個體功能

　　(1)教育促進人體生理發(fā)展的功能。

　　(2)教育促進個體心理發(fā)展的功能。

　　3.教育的社會功能

　　(1)教育的政治功能。

　　(2)教育的文化功能。

　　(3)教育的經濟功能。

　　(4)教育的生態(tài)功能。

　　(5)教育的人口功能。

　　考點6 教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律

　　1.教育與生產力相互制約

　　(1)生產力對教育的制約作用

　?、偕a力的發(fā)展水平制約著教育目的。

　?、谏a力發(fā)展水平制約著課程設置和教育內容。

　?、凵a力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

　?、苌a力的發(fā)展水平制約著學校結構。

　?、萆a力的發(fā)展制約著教學方法、手段、組織形式。

　　(2)教育對生產力的促進作用

　?、俳逃莿趧恿υ偕a的必要手段。

　?、诮逃强茖W知識和技術再生產的手段。

　?、劢逃巧a新的科學知識和技術的手段。

　　2.教育與社會政治經濟制度相互制約

　　(1)社會政治經濟制度對教育的制約作用

　?、偕鐣谓洕贫葲Q定教育的目的。

　?、谏鐣谓洕贫葲Q定教育的領導權。

　　③社會政治經濟制度決定受教育的權利。

　　(2)教育對社會政治經濟制度的反作用

　　①教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的政治經濟制度。教育通過培養(yǎng)大批的統(tǒng)治人才，直接為政治經濟制度服務。

　?、诮逃ㄟ^影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務。

　?、劢逃龑φ谓洕贫炔黄饹Q定作用。

　　考點7 教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律

　　1.影響人的發(fā)展的主要因素

　　影響人的發(fā)展因素很多，主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。

　　2.人的發(fā)展對教育的制約

　　教育要充分發(fā)揮主導作用，必須遵循人的發(fā)展規(guī)律，主要是遵循以下四方面的規(guī)律：

　　(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發(fā)展。

　　(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的某一關鍵期，施以相應的教育。

　　(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　(4)教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

　　考點8 美育

　　1.美育對促進學生全面發(fā)展的意義

　　(1)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深學生對客觀現實的認識。

　　(2)美育能促進學生科學世界觀和共產主義道德品質的形成。

　　(3)美育能促進體育，美育具有怡情健身的作用。

　　(4)美育能促進勞動教育，使學生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。

　　2.美育的生務

　　(1)培養(yǎng)學生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力。

　　(2)培養(yǎng)學生表現美、創(chuàng)造美的能力。

　　(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。

　　3.美育的實施途徑

　　(1)通過各科教學和課外文藝活動實施美育。

　　(2)通過大自然實施美育。

　　(3)通過社會日常生活實施美育。

　　考點9 教師勞動的特點

　　(1)復雜性、創(chuàng)造性。

　　(2)連續(xù)性、廣域性。

　　(3)長期性、間接性。

　　(4)主體性、示范性。

　　考點10 教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　1、職業(yè)道德素養(yǎng)

　　(1)愛崗敬業(yè)。

　　(2)熱愛學生。

　　(3)團結協作。

　　(4)為人師表。

　　2、知識素養(yǎng)

　　(1)政治理論知識。

　　(2)學科專業(yè)知識。

　　(3)文化基礎知識。

　　(4)教育科學知識。

　　3、能力素養(yǎng)

　　(1)語言表達能力。

　　(2)教育教學管理能力。

　　(3)教育教學的組織能力。

　　(4)自我反思能力。

　　復習《教育理論》時，要多將相似或相反的原理比較起來記憶，同時也要及時聯系，加強記憶，避免混淆。

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